葛劍雄：大學(xué)圖書(shū)館應(yīng)為師生的奇思妙想提供“棲身之所”
79歲這一年，中央文史研究館館員、復(fù)旦大學(xué)文科特聘資深教授葛劍雄有了一個(gè)“新身份”。他宣布于今年3月起就任香港中文大學(xué)（深圳）圖書(shū)館館長(zhǎng)，任期3年。這是他在2014年卸任復(fù)旦大學(xué)圖書(shū)館館長(zhǎng)之后再次擔(dān)任大學(xué)圖書(shū)館館長(zhǎng)。
作為深圳讀書(shū)月和鹽田區(qū)圖書(shū)館、坪山區(qū)圖書(shū)館的“?？汀?，葛劍雄經(jīng)常來(lái)深圳。他與港中大（深圳）校長(zhǎng)徐揚(yáng)生也因深圳讀書(shū)月結(jié)緣。他曾受邀到港中大（深圳）學(xué)勤書(shū)院開(kāi)講座、在港中大（深圳）研究生畢業(yè)典禮上演講。在與徐揚(yáng)生交流的過(guò)程中，他看到了一位校長(zhǎng)對(duì)于大學(xué)人文素養(yǎng)教育的重視和深厚的教育情懷，這些都堅(jiān)定了他就任港中大（深圳）圖書(shū)館館長(zhǎng)的決心。
年近八旬，南下深圳，除了擔(dān)任圖書(shū)館館長(zhǎng)，葛劍雄還要兼顧教研工作，但年齡似乎對(duì)他沒(méi)什么影響。他笑說(shuō)，得益于良好的遺傳基因，再加上健康的生活習(xí)慣和心理素質(zhì)等因素，自己有足夠的精力應(yīng)對(duì)當(dāng)下的工作。 “這次重操舊業(yè)，還是要秉承當(dāng)初的理念，竭盡全力，為全體讀者服務(wù)，為本館全體員工服務(wù)，在可能的條件下為社會(huì)公眾服務(wù)?！备饎π壅f(shuō)。
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大學(xué)圖書(shū)館：讓思想碰撞真實(shí)發(fā)生 起到學(xué)術(shù)引領(lǐng)的作用
由于家境貧困，直到初中，葛劍雄才第一次走進(jìn)圖書(shū)館。浩如煙海的書(shū)籍讓他眼花繚亂，他也從此與圖書(shū)館結(jié)下不解之緣。擔(dān)任復(fù)旦大學(xué)圖書(shū)館館長(zhǎng)期間，他圍繞圖書(shū)館的服務(wù)和建設(shè)做了大量工作。不論是作為老師還是作為學(xué)者，他對(duì)一座好的圖書(shū)館之于師生的意義都有深刻的理解。
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葛劍雄接受采訪(fǎng)
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在葛劍雄看來(lái)，雖然現(xiàn)在閱讀方式和書(shū)籍類(lèi)型發(fā)生了改變，但圖書(shū)館始終是一個(gè)“看書(shū)的地方”，這一本質(zhì)未變。他表示，師生在圖書(shū)館能獲取信息和知識(shí)；同時(shí)，隨著科技的進(jìn)步，圖書(shū)館應(yīng)該開(kāi)發(fā)新的部門(mén)和功能，例如構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)等，讓師生可以及時(shí)、海量地獲取前沿學(xué)術(shù)信息和數(shù)據(jù)，起到學(xué)術(shù)引領(lǐng)的作用。另外，他認(rèn)為圖書(shū)館應(yīng)該成為不同思想觀(guān)念產(chǎn)生、交流、發(fā)展、創(chuàng)新的公共空間，在這里，不同學(xué)術(shù)背景的師生可以暢所欲言，為各種奇妙有趣的思想找到“棲身之所”，若真能如此， “圖書(shū)館就成為了真正的‘天堂”。
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南方教育時(shí)報(bào)：2007年至2014年，您擔(dān)任復(fù)旦大學(xué)圖書(shū)館館長(zhǎng)。時(shí)隔10年，再次擔(dān)任圖書(shū)館館長(zhǎng)，您對(duì)圖書(shū)館的發(fā)展有哪些設(shè)想？
葛劍雄：圖書(shū)館是獲取信息和知識(shí)的地方，但現(xiàn)在獲取知識(shí)的形式多了。因此，圖書(shū)館還要繼續(xù)開(kāi)發(fā)出新的部門(mén)和功能，讓讀者能更有效、更全面地獲得信息和知識(shí)。
同時(shí)，作為學(xué)校里最主要的公共空間，圖書(shū)館應(yīng)該成為各種人、各種觀(guān)念、各種行為等發(fā)生交流碰撞、發(fā)展創(chuàng)新的地方。在這里，文科、理科、工科、醫(yī)科、農(nóng)科甚至校外的老師、學(xué)生都可以自由活動(dòng)、暢所欲言，甚至展開(kāi)辯論，為各種創(chuàng)新觀(guān)念和思想找到“專(zhuān)屬空間”。
大學(xué)圖書(shū)館還要起到學(xué)術(shù)引領(lǐng)的作用，能讓讀者從中獲取某個(gè)領(lǐng)域最新的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)和研究成果，所以港中大（深圳）圖書(shū)館需要更多合格的專(zhuān)業(yè)館員。今年，港中大（深圳）在校生人數(shù)還在進(jìn)一步增長(zhǎng)，下一步我們要加強(qiáng)調(diào)研，給學(xué)校提交方案，通過(guò)優(yōu)化空間、培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)館員，讓港中大（深圳）圖書(shū)館符合一流大學(xué)的定位。
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南方教育時(shí)報(bào)：在您看來(lái)，圖書(shū)館作為大學(xué)精神和氣質(zhì)的載體，除了提供信息和知識(shí)，還能通過(guò)哪些方式作用于大學(xué)建設(shè)和學(xué)生成長(zhǎng)？
葛劍雄：圖書(shū)館的資源分為有形資源和無(wú)形資源，書(shū)籍、工作人員等是有形資源，而思想、觀(guān)念等就是無(wú)形資源，我們要思考的是如何通過(guò)圖書(shū)館把這些資源聚合起來(lái)，助力大學(xué)建設(shè)和學(xué)生成長(zhǎng)。
徐揚(yáng)生校長(zhǎng)提出，要把全國(guó)甚至全世界一流的專(zhuān)家學(xué)者請(qǐng)進(jìn)港中大（深圳）圖書(shū)館。作為館長(zhǎng)，我的工作就是搭建好這個(gè)平臺(tái)，通過(guò)講座、活動(dòng)等形式，把優(yōu)秀人才和他們的思想在這個(gè)平臺(tái)上匯聚起來(lái)。
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南方教育時(shí)報(bào)：您在發(fā)布于港中大（深圳）圖書(shū)館網(wǎng)站的公開(kāi)信中寫(xiě)道： “我一輩子沒(méi)有離開(kāi)過(guò)學(xué)校，沒(méi)有間斷過(guò)讀書(shū)，一直受惠于圖書(shū)館?！痹谀那髮W(xué)和學(xué)術(shù)生涯中，圖書(shū)館為您帶來(lái)了什么？
葛劍雄：我是窮人家的孩子，在沒(méi)有接觸到圖書(shū)館之前，我沒(méi)有條件自己買(mǎi)書(shū)。小時(shí)候，舅舅送我?guī)妆具B環(huán)畫(huà)，我就高興得不得了。直到1957年，我上了初中，有了學(xué)生證，才第一次走進(jìn)了上海圖書(shū)館。當(dāng)時(shí)圖書(shū)館海量的書(shū)籍讓我眼花繚亂，不過(guò)書(shū)不能隨便借，還需要通過(guò)班里的班干部統(tǒng)一安排借閱，數(shù)量和種類(lèi)都十分有限。有一次，班級(jí)組織外出活動(dòng)，語(yǔ)文老師發(fā)現(xiàn)我正在看《楚辭》，從那之后老師就經(jīng)常幫我借書(shū)。到了高中，老師們知道我愛(ài)讀書(shū)，也有一定的知識(shí)積累，也提出幫我借書(shū)，《資治通鑒》就是我在高中讀完的。后來(lái)有段時(shí)間，我生病了，病休期間，老師們也不忘為我借閱書(shū)籍。那時(shí)我讀了《二十四史》，還結(jié)識(shí)了一些青年教師，其中有的還成為了我的好朋友。
所以，對(duì)我來(lái)說(shuō)，正是因?yàn)橛辛藞D書(shū)館，我才能走上學(xué)術(shù)道路，才能成為今天的我。因此，作為館長(zhǎng)，如果真的有需要，我愿意為所有人“破例”，讓更多人可以從圖書(shū)館獲益。
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葛劍雄早期在圖書(shū)館
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南方教育時(shí)報(bào)：從您的經(jīng)歷可以看出，圖書(shū)館對(duì)您影響深遠(yuǎn)。深圳有濃厚的閱讀氛圍，中小學(xué)里的圖書(shū)館也是師生閱讀、研討和學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所。您認(rèn)為，中小學(xué)圖書(shū)館應(yīng)該具備哪些特質(zhì)？在引領(lǐng)青少年高質(zhì)量閱讀方面，中小學(xué)圖書(shū)館可以發(fā)揮哪些作用？
葛劍雄：引領(lǐng)青少年閱讀，重點(diǎn)在于啟發(fā)和引導(dǎo)，激起好奇心和求知欲。中小學(xué)階段，尤其是初中階段，是進(jìn)行自由閱讀最好的階段。這個(gè)階段的閱讀沒(méi)有過(guò)多的功利性和目的性，能有效激發(fā)孩子的好奇心，發(fā)掘孩子的天賦。因此，學(xué)校圖書(shū)館應(yīng)該為學(xué)生提供自由閱讀的環(huán)境，既可以放置各個(gè)學(xué)科的入門(mén)書(shū)籍，也可以放置魯迅等名家的書(shū)，只要是無(wú)害的書(shū)都可以供學(xué)生閱讀。
另外，中小學(xué)生不應(yīng)過(guò)多依賴(lài)電子課件或電子書(shū)。到了大學(xué)，圖書(shū)館有龐大的數(shù)據(jù)庫(kù)供學(xué)生使用，因此學(xué)生在中小學(xué)階段可以盡量采用傳統(tǒng)的閱讀和學(xué)習(xí)方法。因?yàn)槌橄笏季S的培養(yǎng)并不容易，過(guò)早使用科技手段代替人接收和處理信息，不利于學(xué)生形成和提高抽象思維能力。
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讀書(shū)：不同的目的應(yīng)該用不同的方法
與葛劍雄交談，讀書(shū)是繞不過(guò)去的話(huà)題。這些年，無(wú)論是出于專(zhuān)業(yè)研究，還是對(duì)人生樂(lè)趣的追求，閱讀已經(jīng)成為他人生的一部分。他認(rèn)為，隨著物質(zhì)需求的不斷滿(mǎn)足與極大豐富，如今人們要更關(guān)注自己的精神生活，才會(huì)獲得更多幸福感，而閱讀便是汲取精神養(yǎng)分的上佳途徑。
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葛劍雄的工作環(huán)境
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總結(jié)自己的讀書(shū)經(jīng)歷時(shí)，葛劍雄將其大致分為三個(gè)階段：第一階段是不自覺(jué)地讀書(shū)；第二階段是比較自覺(jué)地讀書(shū)；第三階段是隨心所欲地讀書(shū)。在他看來(lái)，讀書(shū)無(wú)非有三種目的，不同的目的應(yīng)該用不同的方法：若是為了求知而閱讀，必須學(xué)會(huì)選擇；若是為了研究而閱讀，必須學(xué)會(huì)窮盡；若是為了人生的需求而閱讀，可以隨心所欲。
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南方教育時(shí)報(bào)：教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)需要專(zhuān)業(yè)閱讀的助力。您長(zhǎng)期從事歷史地理等方面的研究，對(duì)歷史地理等人文學(xué)科的老師，有哪些專(zhuān)業(yè)閱讀建議？
葛劍雄：老師要先弄清楚自己讀書(shū)的目的，再考慮方法。第一，如果是為了求知，就要學(xué)會(huì)選擇。老師要明白自己需要哪方面的支持，以及自己目前處于哪個(gè)階段?，F(xiàn)在無(wú)論是人文學(xué)科、社會(huì)科學(xué)還是自然科學(xué)，每年出版的書(shū)、新發(fā)表的文章不計(jì)其數(shù)。老師不可能把所有書(shū)都讀完，所以要學(xué)會(huì)選擇。第二，如果是為了做研究、解決問(wèn)題而讀書(shū)，就要做到兩個(gè)字——窮盡。比如，今年要研究深圳這座城市，就要把關(guān)于深圳的書(shū)籍都看一遍，并在閱讀的過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。第三，每個(gè)人都有人生的需求，如果把讀書(shū)當(dāng)成一種樂(lè)趣，就可以隨心所欲。
我在復(fù)旦的時(shí)候，學(xué)生問(wèn)我“為什么要買(mǎi)網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)”，他們認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)“營(yíng)養(yǎng)價(jià)值”不高。我告訴學(xué)生，學(xué)校有老師就是專(zhuān)門(mén)研究網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)的，這些是他們的研究對(duì)象，所以我也要準(zhǔn)備，這不是喜歡與否的問(wèn)題。因此，讀書(shū)一定要先分清自己的目的，再選擇合適的方法。
現(xiàn)在，我們提倡“快樂(lè)閱讀”，但很多高深的學(xué)問(wèn)研究就是枯燥無(wú)味的，很多歷史記錄甚至是沉痛的，但為了研究不得不讀，這個(gè)過(guò)程是沒(méi)法快樂(lè)的。讀書(shū)最大的意義不是功能性，而是價(jià)值性。正如馬克思所言： “在科學(xué)上沒(méi)有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)?！?/p>
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南方教育時(shí)報(bào)：從您的人生經(jīng)歷來(lái)看，讀書(shū)對(duì)您的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)都有著深遠(yuǎn)影響?，F(xiàn)在，家長(zhǎng)們也越來(lái)越重視閱讀，您覺(jué)得家長(zhǎng)應(yīng)該如何用閱讀引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)？
葛劍雄：對(duì)于孩子來(lái)講，家是他們的第一個(gè)“圖書(shū)館”。但當(dāng)前社會(huì)信息化、智能化程度不斷提高，孩子們通過(guò)媒介接收到越來(lái)越多的信息和觀(guān)念，思想和行為也會(huì)受到一定的影響。所以父母最好能從孩子小時(shí)候開(kāi)始就通過(guò)閱讀引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，從而更好地激發(fā)他們的興趣和潛能。
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來(lái)源 | 南方教育時(shí)報(bào)
記者 | 魏秧子 劉麗
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